贝利世界教育组织最近发布了“贝利世界国际人才核心扫盲模式”。通过对“中国学生发展核心素养”的综合研究，借鉴五大国际组织和八个教育发达国家的扫盲模式，结合十多年的留学规划和成功的案例经验，规范了国外一流大学的招生标准和培养目标。最后，制定了五个必要的扫盲领域和38个国际人才素质指标，以适应21世纪发展的需要。 近年来，教育领域出现了许多热点问题，引起了广泛的关注。“论语”在小学一年级就开始学习，初中古诗数量增加到124首。许多中国学生举行18岁的成人仪式，邀请父母参加，父母和孩子之间的书信交流等等。通过这些活动，学校教学生如何理解责任和感恩。清华大学，著名的大学，在2018年成立了全球能力发展指导中心，帮助学生提高他们的国际视野和综合能力，以满足国家和企业对人才的需求。可见，从小学到中学到大学，学校教育似乎发生了一些变化。这与“国际人才核心素养”这八个字密切相关。
那么为什么它是“国际人才”的核心素养呢？21世纪的第一个十年已经过去，在全球化、信息化和互联网的趋势下，必将带来经济一体化和人才的国际流动。每个人面临的未来不仅是中国人，也是国际化的。总之，作为一种终身成长的制度，国际人才的核心素养是在学校教育中培养出来的，并且在学生进入社会后还在不断地发展和完善。
作为一家具有十多年留学规划和服务经验的教育机构，贝利世界教育集团经过深入研究和实践探索，于2019年11月正式发布了“国际人才核心素养模式”，旨在与学校、家庭和社会协调，帮助学生追求教育和就业，最终帮助学生终身成长。 基于林崇德教授对“中国学生发展核心素养”的框架和内涵的解读，本研究参照了联合国教科文组织、经合组织(OECD)和美国、英国、日本、加拿大、澳大利亚等8个发达国家等5个主要国际组织，对“中国学生发展核心素养”的三个方面、六项扫盲和18项指标进行了全面的理解。同时，结合十多年的留学规划和成功案例的经验，明确了国外一流大学的招生标准和培养目标，最终制定了符合21世纪发展需要的5个必要的国际人才素养领域和38个国际人才素质指标。
具体解释如下：
No.1 健康和安全
它包括健康知识，安全意识和行为。
一个人的身心健康始终是生活和工作的基础，只有有了健康的意识和健康的生活方式，才有可能实现幸福的生活。
No.2 知识库
包括母语能力、外语能力、信息技术素养等七项。
从对中国传统文化的深刻理解到掌握外语交际技能，从信息时代的信息技术掌握到数字化思维和工具，这是21世纪每个学生必须具备的基本知识。
No.3 学习和发展
它涵盖学习素养、积极探究、创新创新、自我管理等14个项目。
这一领域是五个领域中最丰富的，以终身学习为主轴，培养学生的思维能力、自我管理能力和解决问题能力，真正做到学会思考，从思考到行动。
No.4 与人交往
包括沟通和沟通能力，团队合作，领导能力等。
在全球经济中，对交流与合作提出了更高的要求。如何共同努力，如何充分发挥个人领导作用，是面向未来的必要能力。
No.5 公民意识
它涵盖了法律意识和规则意识、国际意识、多元文化意识等八项内容。
在民族自豪感的基础上，我们应该用中国人的心和全球的眼光培养世界公民。
这五个领域基本上涵盖了国际人才的核心素养要求，为中国学生的进一步学习、就业、社会贡献和终身发展提供了明确的指导。
也许有人会说，核心识字听起来太空虚了，我只是想去一所好学校，找一份好工作，过着幸福的生活，不需要识字就可以做到。不，不。2016年9月以来，教育部为中国学生发布了核心素养体系，从幼儿园、中小学到大学等，先后在多种方面落到实处，如北京11校开展了全面个性化的选课教学，北京航空航天大学建立了普通院校课程体系，最近已成为流行语言、编程、STEM教学、PBL项目学习方法等。所有这些都指向核心素养的培养。 众所周知，如果你想出国，你必须通过语言考试。语言成就在本质上反映了外语能力、多元文化理解等核心素养。GPA在高校招生中起着非常重要的作用。国外高校强调GPA重视学生核心素养的学习素养和自我管理能力。软件实践和学术研究活动实际上是对学生实践素养、团队合作、沟通与交流、社会参与等方面的调查。然而，在规划、准备和申请留学申请的全过程中，要求学生具备健康素养、问题解决能力、职业发展规划能力、规划能力、组织实施能力等核心素质。 当学生完成学业和工作时，核心素养的重要性就更加明显了。 贝利世界教育集团发布的国际人才核心素养模式旨在帮助更多的学生完成围绕国际人才核心素养目标的三个重要阶段：学术规划、进一步学习规划和职业生涯规划。一个人的培养需要多方面的共同努力：学校在核心识字目标的指导下，推动教育改革；学生作为教育的主体，不断围绕目标奋斗；家庭作为儿童最重要的成长基础，以自己的言行教育孩子“做人”；社会组织，与学校和家庭合作，不断促进观念、教学和服务。也许只有这样的培训和教育才能被视为成功。
